Actualmente, la detección de las necesidades educativas en los alumnos diversos es crucial para asegurar la calidad y equidad del aprendizaje.
En este contexto, las necesidades educativas especiales (NEE) no son solo un término técnico, sino una realidad que afecta a millones de niños y jóvenes en todo el mundo.
La política educativa mundial tiende ampliar su visión en lo que refiere a la inclusión educativa, presentando mejoras en estrategias y planes curriculares. Por ello, es importante estar formado en dichas estrategias como la orientación educacional y la capacitación docente, ya que uno de los retos más grandes es fortalecer las competencias inclusivas para afrontar los grandes desafíos de la inclusión.
En ese sentido, UNIR ofrece la Maestría en Orientación Educativa, la cual forma a profesionales con la calidad y competencia adecuada para desempeñarse y conocer más sobre cuáles son las necesidades educativas especiales. Si deseas seguir informándote, a continuación, descubrirás qué son las necesidades educativas especiales, sus tipos y cómo la orientación educativa contribuye a su atención.
¿Qué son las necesidades educativas especiales (NEE) y qué tipos hay?
Las necesidades educativas especiales (NEE) se presentan cuando existen dificultades físicas, intelectuales, sociales y/o emocionales que impactan negativamente en el proceso de aprendizaje. Existen diversos tipos de necesidades educativas especiales, como las siguientes:
- Discapacidad física: incluyen problemas motores que dificultan la movilidad o el uso de materiales escolares, como las deficiencias en las funciones y estructuras corporales de los sistemas osteoarticular y neuro-músculo tendinoso. Por ejemplo, parálisis cerebral o lesiones medulares.
- Discapacidad visual: las deficiencias visuales abarcan una serie de condiciones que afectan a la capacidad de un individuo para ver y procesar información visual. Es fundamental tener un conocimiento exhaustivo de las distintas clasificaciones de las discapacidades visuales para poder ofrecer un apoyo y unas adaptaciones eficaces a los alumnos con discapacidades visuales.
- Discapacidad intelectual: La discapacidad intelectual se refiere a limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en el comportamiento adaptativo. Estas limitaciones se manifiestan durante el periodo de desarrollo y afectan a la capacidad de una persona para participar eficazmente en las actividades de la vida diaria. Asimismo, la discapacidad intelectual se caracteriza por déficits en el funcionamiento intelectual, como el razonamiento, la resolución de problemas y el pensamiento abstracto.
- Dificultades de aprendizaje: se relacionan con problemas en habilidades específicas como la lectura, escritura o matemáticas. Ejemplo: dislexia o discalculia.
- Trastornos del desarrollo: incluyen condiciones como el autismo o el TDAH, que impactan cómo los estudiantes procesan la información, se enfrentan a situaciones sociales y manejan su independencia dentro del aula.
Importancia de la orientación educativa en la atención a las necesidades educativas especiales
La relevancia de la orientación vocacional escolar en la atención a las necesidades educativas especiales se centra en que el rol del orientador es fundamental para mitigar los efectos adversos en estudiantes que requieren una atención diferenciada dentro del aula. De esta manera, un orientador educativo capacitado puede identificar signos de NEE desde las primeras etapas de la vida escolar.
Esto permite implementar intervenciones adecuadas antes de que las barreras de aprendizaje se vuelvan más difíciles de superar. Además, teniendo en cuenta que muchos estudiantes con NEE enfrentan exclusión o estigmas.
Los orientadores educativos ofrecen un espacio seguro para que los alumnos expresen sus emociones y desarrollen confianza en sí mismos. Finalmente, cabe resaltar que, la orientación educativa no solo beneficia al estudiante, sino también al entorno que lo rodea. Los orientadores brindan herramientas prácticas a los maestros y guían a los padres para que sean parte activa del proceso educativo (1)
Estrategias para atender las necesidades educativas especiales en el Perú
El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) plantea una estrategia institucional-educativa para saber cómo podemos atender las necesidades educativas especiales. De eso se encarga la Educación Básica Especial (EBE), esta modalidad se enfoca en brindar atención inclusiva a niñas, niños y jóvenes con necesidades educativas especiales relacionadas con discapacidad, talento o superdotación.
Esta modalidad promueve la diversidad como un factor enriquecedor para la comunidad y respeta las diferencias individuales. Su abordaje es transversal en todo el sistema educativo, articulando a través de procesos flexibles que facilitan el acceso, la permanencia y el logro de aprendizajes, así como la conexión entre etapas, modalidades, niveles y formas de educación (2).
Según lo señala el artículo 77 del Reglamento de la Ley General de Educación (3), en las instituciones y programas educativos de distintos niveles y modalidades, se implementan adaptaciones curriculares específicas para atender de manera individualizada las características y necesidades particulares de cada estudiante.
Estas adaptaciones también determinan el tipo de apoyo especializado necesario, basado en los resultados de una evaluación psicopedagógica., para lo cual cuenta con el equipo de apoyo y asesoramientos del Servicio de Apoyo y Asesoramiento para la atención de las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE).
El SAANEE se encarga de ofrecer apoyo y orientación a las instituciones educativas (IE) de educación básica y técnico productiva para atender a estudiantes con discapacidad intelectual leve, moderada o severa; trastorno del espectro autista (TEA); discapacidades físico-motoras, sensoriales (auditivas o visuales) y altas capacidades, asegurando su acceso y permanencia en un entorno educativo inclusivo.
Diferencias entre NEAE y NEE según la UNESCO
Es común confundir las Necesidades Educativas Especiales (NEE) con las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE). Aunque tienen similitudes, la UNESCO destaca diferencias clave que es importante entender.
Por un lado, el concepto de necesidades educativas especiales según UNESCO hace referencia a necesidades que surgen de una discapacidad o condición específica que requiere adaptaciones significativas en el entorno educativo. Por otro lado, las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo incluye a estudiantes que, sin tener una discapacidad, necesitan ayudas adicionales para superar barreras temporales, como los niños con dificultades para aprender un nuevo idioma o aquellos en situación de vulnerabilidad.
La UNESCO subraya que, en ambos casos, la inclusión educativa debe ser el objetivo final. Esto implica diseñar escuelas donde cada estudiante, independientemente de sus circunstancias, pueda aprender y prosperar.
Referencias bibliográficas norma APA
- Bazurto-Ordóñez, M., & Samada-Grasst, Y. (2021). Formación docente para la atención a niños con necesidades educativas especiales. Polo del conocimiento, 6(1), 1374-1389.
- Huapalla Meza, L. K., & Palacios Serna, L. I. (2024). Necesidades educativas especiales en Perú: una revisión sistemática. Areté, Revista Digital del Doctorado en Educación, 10(20), 25-47.
- Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) (2003). Ley Nro. 28044 – LEY GENERAL DE EDUCACIÓN. https://www.minedu.gob.pe/p/ley_general_de_educacion_28044.pdf
