Descubre cómo la psicología cognitiva influye en el aprendizaje y la educación a través del estudio de los procesos mentales humanos.
¿Sabes qué procesos se utilizan cada vez que memorizas un concepto o analizas un problema? Gracias a la psicología cognitiva es posible conocer sobre las diversas capacidades humanas como el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el razonamiento. La psicología cognitiva inició con el acercamiento hacia el procesamiento de la información, y actualmente su campo de acción es mucho más amplio.
Recuerda que si te interesa conocer más sobre este tema, puedes optar por estudiar la Maestría en Psicopedagogía de UNIR, la cual te brindará una formación sólida en temas como psicología cognitiva, Psicología Educativa, atención psicopedagógica, entre otros temas relevantes. A continuación, conocerás qué es la psicología cognitiva, sus características principales y objetivos, y cómo influye en el aprendizaje y la educación.
Definición de la psicología cognitiva
La psicología cognitiva es una ciencia psicológica que estudia los procesos mentales más avanzados de la cognición humana, incluyendo la atención, imágenes mentales, lenguaje, reconocimiento de números, memoria, percepción, creatividad, formación de conceptos, toma de decisiones, resolución de problemas, entre otros.
La característica más importante que distingue a los humanos de las máquinas es que los humanos procesamos la información externa retroalimentando diferentes actitudes hacia las cosas a través de nuestras unidades de conocimiento ya internalizadas sobre el mundo externo, estimulando diferentes emociones (1).
Características y principios de la psicología cognitiva
Las características de la psicología cognitiva se centran en diversos aspectos que rigen esta teoría psicológica. Su importancia radica en que es una ciencia del comportamiento basada en el método científico.
Se utilizan diversas metodologías de evaluación cognitivas, las cuales son objetivas y miden capacidades como la memoria de trabajo, la inhibición, la flexibilidad cognitiva, la velocidad psicomotora y la atención sostenida. La tecnología actual provee herramientas informáticas, como baterías de pruebas cognitivas computarizadas, para la evaluación de procesos cognitivos.
Además, es importante recordar que la psicología cognitiva no solo se trata de los pensamientos que tienes, sino también de cómo esos pensamientos pueden afectar tu comportamiento. Las cogniciones, o procesos de pensamiento, son lo que sucede entre percibir algo con tus sentidos y comportarte externamente en respuesta.
Objetivos de la psicología cognitiva
Uno de los objetivos principales es descubrir los mecanismos subyacentes a las funciones cognitivas como la atención, el procesamiento del lenguaje, la resolución de problemas y la toma de decisiones. Además, se centra en la aplicación de teorías cognitivas para:
- Mejorar los métodos educativos.
- Optimizar la memoria.
- Diseñar tecnología fácil de usar.
- Tratar los deterioros cognitivos.
La psicología cognitiva también pretende contribuir a campos como la inteligencia artificial, proporcionando conocimientos sobre los procesos de pensamiento humano.
Los investigadores estudian cómo se desarrollan las capacidades cognitivas desde la infancia hasta la vejez, comprendiendo cómo el aprendizaje, la memoria y las habilidades de resolución de problemas cambian con el tiempo. Los psicólogos cognitivos tienen como objetivo desarrollar estrategias e intervenciones para mejorar las funciones cognitivas en diversas poblaciones, para lo cual es crucial conocer la relación entre las funciones cerebrales y los procesos cognitivos.
Teorías cognitivas del aprendizaje
Las teorías cognitivas del aprendizaje son fundamentales en el campo del aprendizaje, pues permiten comprender, desde diferentes perspectivas, cómo se procesa la información del mundo externo e interno.
Además, los diversos modelos cognitivos del aprendizaje se basan en teorías científicas que utilizan métodos científicos para generar evidencia de su eficacia. A lo largo de la historia, las principales teorías cognitivas se han ido retroalimentando y enriqueciendo de los nuevos aportes del estudio de la mente (2).
Teoría del procesamiento de la información
La teoría del procesamiento de la información centra su interés en la memoria, es decir, en el almacenamiento y la recuperación de la información. Se enfoca en cómo las personas:
- Ponen atención a los eventos del ambiente.
- Codifican la información que deben aprender.
- Relacionan la nueva información con conocimientos previos.
- Almacenan el conocimiento nuevo en la memoria.
- Recuperan la información cuando la necesitan.
El procesamiento de información no sólo es el nombre de una teoría, sino un término genérico que se aplica a las perspectivas teóricas que se refieren a la secuencia y ejecución de eventos cognoscitivos (3).
Teoría constructivista
La teoría constructivista es formulada por Piaget, y propone que el aprendizaje ocurre en etapas de desarrollo, desde lo sensorial hasta lo abstracto.
- Sensoriomotor (0-2 años): esquemas de acciones motoras a través de reacciones circulares primarias y secundarias. .
- Pre-operacional (2-7 años): aparece el pensamiento simbólico y la capacidad de representar objetos o acciones con otros objetos o símbolos.
- Operaciones concretas (7-11 años): existen las operaciones lógicas (esquemas de acción interiorizados y reversibles), pero sólo sobre objetos o acciones concretas.
- Operaciones formales (11 años – adelante): Pensamiento abstracto e hipotético. Realizan operaciones de operaciones.
Teoría sociocultural
Vygotsky postulaba que el desarrollo cognitivo está influenciado por factores culturales y sociales, por ello propuso la teoría sociocultural, la cual hace énfasis en el papel de la interacción social en el desarrollo de las capacidades mentales, por ejemplo, el habla y el razonamiento en los niños.
Sobre ello, el desarrollo cognitivo es un proceso mediado socialmente en el que los niños adquieren valores culturales, creencias y estrategias de resolución de problemas a través de diálogos colaborativos con miembros más informados de la sociedad. Según Vygotsky, los adultos fomentan el desarrollo cognitivo de los niños al involucrar a los niños en actividades desafiantes y significativas.
Diferencias entre psicología cognitiva y conductual
La diferencia entre psicología cognitiva y conductual más resaltante es que el abordaje cognitivo se centra en en análisis de los procesos mentales como la percepción, memoria y atención; en contraposición de la psicología conductual que se enfoca en el comportamiento observable y los factores ambientales que influyen a ello.
Otra diferencia resaltante es que la psicología conductual utiliza técnicas basadas en el conductismo radical o clásico para modificar el comportamiento humano, en comparación a la psicología cognitiva que se centra en diversos experimentos y observaciones para conocer cómo las personas procesan la información y toman una decisión.
Cómo formarse en psicología cognitiva
Existen diversas maneras de especializarse en psicología cognitiva, ya sea a través de cursos o maestrías específicas en el rubro. Es importante recordar que la formación en psicología cognitiva exige un nivel alto de preparación. Por eso, si te apasiona este campo puedes optar por iniciarte leyendo libros recomendados sobre psicología cognitiva u otros artículos científicos actuales.
Sin embargo, sí es muy recomendable que inicies una formación especializada, como las Maestrías que ofrece UNIR, en donde podrás aprender sobre psicología cognitiva en la educación, evaluación cognitiva, psicología cognitiva aplicada, procesos de aprendizaje, memoria, entre otros cursos importantes. Además, podrás realizar tus prácticas y poner a prueba tus conocimientos.
Referencias bibliográficas norma APA
- Zhao, J., Wu, M., Zhou, L., Wang, X., & Jia, J. (2022). Cognitive psychology-based artificial intelligence review. Frontiers in Neuroscience, 16, 1024316.
- Fisseha Mikre (2015). The psychology of learning and assessment: A review of the three major theoretical perspectives. j.soc.lang.stud. 2(1), 72-80.
- Shunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. Pearson, México.
