Tecnología, IA y gamificación para mejorar el sistema educativo peruano. Desde experiencias prácticas hasta retos estructurales, los ponentes del Foro UNIR ofrecieron una mirada profunda y esperanzadora sobre el futuro del aula. El cambio es urgente, pero posible, y empieza desde el docente.
Los 7 puntos claves del Foro UNIR
- Gamificación profunda: No se trata de usar juegos, sino de diseñar experiencias que motiven desde la autonomía, la competencia y la relación.
- Estilos de aprendizaje: Reconocer que cada estudiante se motiva de forma distinta permite diseñar clases más inclusivas y efectivas.
- IA como aliada pedagógica: La inteligencia artificial puede ayudar a planificar, personalizar y dinamizar las clases, pero requiere formación docente.
- Brechas digitales: Sin políticas activas, la tecnología puede aumentar las desigualdades entre regiones urbanas y rurales.
- Engagement positivo: Captar la atención no es solo entretener, sino generar experiencias significativas que desafíen sin frustrar.
- Formación docente continua: La transformación educativa empieza por el maestro. La capacitación práctica y contextualizada es fundamental.
- Pensamiento y atención: En un mundo hiperestimulado, enseñar a concentrarse y a combatir el aburrimiento es una habilidad esencial.
La transformación educativa en el Perú ya no es una opción, sino una necesidad urgente. Así lo dejó claro el Foro UNIR: ‘Transformar la educación del Perú desde el Aula 4.0’, un espacio de reflexión y propuestas donde expertos internacionales abordaron los retos y oportunidades que enfrenta el sistema educativo en un contexto marcado por la digitalización, la inteligencia artificial y la necesidad de nuevas metodologías pedagógicas.
La conclusión de este encuentro fue unánime: el cambio empieza en el aula, pero debe ser acompañado por políticas públicas, formación docente y una visión integral del aprendizaje.
Foro UNIR contó con la participación de destacados especialistas: Edgar Guillermo Solano, director de WakeUpBrain Academy; Ezequiel Molina, economista senior de ‘The Global Practice for Education in Latin America’ del Banco Mundial; Javier Velázquez, experto en gamificación y engagement; y José Manuel Sánchez Ramírez, director académico de la Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR.
La gamificación como motor de cambio
Uno de los momentos más inspiradores del foro fue la intervención de Edgar Guillermo Solano, quien ofreció una clase magistral sobre gamificación. Con un estilo cercano y lleno de ejemplos, Solano explicó cómo esta metodología puede revolucionar la forma en que los estudiantes aprenden. “Yo me sentía un NPC en la universidad”, confesó, aludiendo a los personajes no controlados por el jugador, sino por la inteligencia artificial del propio videojuego. “Y me pregunto cuántos estudiantes hoy también lo son: están en clase, pero no participan, no juegan, no aprenden”.
Solano defendió que la gamificación no consiste simplemente en usar juegos en el aula, sino en diseñar experiencias de aprendizaje que respeten tres principios fundamentales: autonomía, competencia y relación. Estos elementos, explicó, provienen de la teoría de la autodeterminación y son claves para motivar a los estudiantes. “Los juegos están diseñados para que el jugador nunca se sienta torpe. Empiezan fáciles y van aumentando la dificultad. ¿Por qué no hacemos lo mismo en la educación?”, planteó.
Además, introdujo el concepto de “círculo mágico”, un espacio simbólico donde las reglas del juego permiten a los estudiantes experimentar, equivocarse y aprender sin miedo. “Cuando entendemos que hay distintos estilos de jugador —el competidor, el explorador, el colaborador y el escalador—, entendemos también que hay distintos estilos de aprendizaje”, afirmó. Esta mirada, dijo, permite diseñar clases más inclusivas y efectivas.
Inteligencia artificial: ¿aliada o amenaza?
Desde una perspectiva más estructural, Ezequiel Molina abordó los desafíos que enfrenta la educación peruana desde el prisma del Banco Mundial. “Los docentes están dejando la profesión porque no pueden más”, advirtió. “Tienen que planificar clases para 35 alumnos con 35 realidades distintas, competir con TikTok y, además, asumir roles que antes no les correspondían, como garantizar la seguridad en las escuelas”.
Molina destacó que la inteligencia artificial puede ser una herramienta poderosa para aliviar esta carga, siempre que se utilice con criterio. “Estamos trabajando con la Dirección Regional de Educación de Lima Metropolitana (DEREL) en un programa para capacitar a docentes en el uso de IA. La idea es que la vean como un aliado pedagógico”, explicó. Contó el caso de un profesor que, gracias a la IA, pudo diseñar planes de clase personalizados para tres estudiantes neurodivergentes, algo que antes le resultaba imposible.
Sin embargo, también advirtió sobre los riesgos. “Hoy la IA está abriendo más brechas que cerrándolas. En Lima se usa para hablar con personajes de Shakespeare, mientras en Cajamarca no hay electricidad constante”, señaló. Por eso, insistió en que se necesitan políticas activas para garantizar el acceso equitativo a la tecnología. “La IA no debe ser una oportunidad para pocos”, concluyó.
‘Engagement’: el arte de mantener la atención
Javier Velázquez, experto en gamificación y engagement, ofreció una mirada más psicológica sobre cómo captar y mantener la atención de los estudiantes. “El engagement no es solo entretener. Es lograr que salirse de la actividad requiera más esfuerzo que quedarse”, explicó. Y advirtió que no todo engagement es positivo: “Las redes sociales enganchan desde el estrés negativo. Nosotros queremos hacerlo desde el conflicto, el drama, la narrativa”.
Velázquez subrayó que uno de los factores clave para generar engagement es el manejo de la dificultad. “No se trata de hacer la clase más fácil, sino de encontrar el punto justo entre el aburrimiento y la frustración”, dijo. Para ello, propuso aplicar técnicas del diseño de videojuegos, como los power-ups para facilitar tareas o los cronogramas cíclicos que estructuran la experiencia de aprendizaje.
El director de Foro UNIR, Jorge Heili, con Ezequiel Molina y Javier Velázquez.
También defendió la importancia de enseñar a los estudiantes a aburrirse. “El aburrimiento es necesario para el desarrollo humano. Si todo el tiempo estamos estimulados, estamos entrenando cerebros que no saben esperar, que no toleran el esfuerzo”, advirtió. Por eso, propuso incluir en el currículo clases dedicadas al entrenamiento de la atención ejecutiva y al pensamiento lento.
La importancia de la formación docente
El cierre del foro estuvo a cargo de José Manuel Sánchez Ramírez, quien presentó la propuesta formativa de UNIR para docentes. “Todo lo que enseñamos en el máster es aplicable de inmediato en el aula”, aseguró. Explicó que la metodología se basa en casos prácticos y resolución de problemas, y que los estudiantes viven experiencias gamificadas mientras aprenden a diseñarlas.
Sánchez Ramírez, director académico de la Maestría en Tecnología Educativa y Competencias Digitales de UNIR, defendió que la inteligencia artificial debe ser vista como un “asistente personal del docente”, no como un sustituto. “Nos puede ayudar a planificar clases, generar ideas y diseñar actividades. Pero hay que usarla con sentido crítico, porque también puede devolver información errónea”, advirtió. Por eso, insistió en la necesidad de formar a los docentes en un uso ético y responsable de la IA.
También destacó que más de 20.000 docentes peruanos ya se han formado en UNIR, y que la universidad ofrece asesoramiento personalizado para quienes deseen iniciar una maestría. “Hablo todos los días con profesores del Perú que tienen dudas, y estamos aquí para acompañarlos”, concluyó.
Los mensajes principales de los expertos
Edgar Guillermo Solano:
- “La gamificación no es poner juegos, sino diseñar experiencias donde el estudiante se sienta protagonista”.
- “Cuando entendemos los estilos de cada jugador, entendemos cómo motivar a cada estudiante”.
Ezequiel Molina:
- “La IA puede ser una aliada para los docentes, pero sin políticas activas, solo aumentará la brecha”.
- “Los docentes necesitan apoyo para planificar clases diferenciadas en contextos complejos”.
Javier Velázquez:
- “El engagement educativo debe construirse desde el conflicto positivo, no desde el estrés tóxico”.
- “El aprendizaje no todo debe ser estímulo: también hay que enseñar a aburrirse y a sostener la atención”.
José Manuel Sánchez Ramírez:
- “La IA debe ser vista como un asistente del docente, no como un buscador infalible. Hay que fomentar el espíritu crítico y la ética en su uso”.
- “En UNIR formamos a los docentes del Perú para aplicar lo aprendido desde el primer día en el aula”.
